Niveau en français au collège : un élève de cinquième sur deux seulement atteint les attentes

Les évaluations nationales révèlent une fragilité croissante des compétences fondamentales, particulièrement en français et en mathématiques, avec des écarts persistants liés au genre et au type d’établissement.

Les résultats des évaluations conduites auprès des élèves du CP à la quatrième, publiés récemment, mettent en lumière une situation préoccupante au collège. En classe de cinquième, à peine plus de la moitié des élèves, soit 52,1 %, disposent d’un niveau considéré comme satisfaisant dans le domaine du français, incluant la compréhension écrite et orale, la grammaire, l’orthographe et le lexique. Ce constat intervient alors que le ministre de l’Éducation nationale souligne lui-même un affaiblissement des acquis chez les collégiens.

Les mathématiques ne présentent pas un bilan plus favorable. Seuls 47,3 % des élèves de cinquième maîtrisent les automatismes fondamentaux, tels que le maniement des fractions ou des pourcentages. Une légère progression est toutefois observée sur les deux dernières années, attribuée aux mesures déployées dans le cadre du plan dédié à cette discipline.

L’analyse fait également ressortir des disparités notables selon les profils. Les élèves scolarisés dans le privé obtiennent, par exemple, de meilleurs résultats en fluidité de lecture que ceux du public, avec un écart qui s’est accentué depuis 2021. Par ailleurs, l’écart entre filles et garçons demeure significatif. En français, près de 59 % des filles présentent une maîtrise satisfaisante contre 45,6 % chez les garçons, soit une différence de plus de treize points. En mathématiques, la tendance s’inverse après le début de l’école élémentaire, les garçons devançant alors les filles.

Ces éléments confirment la nécessité de poursuivre les efforts pour consolider les apprentissages essentiels et réduire les inégalités scolaires.