Des collégiens apprivoisent l’intelligence artificielle

_**Dans un établissement de Mulhouse, une expérience pédagogique vise à transformer un outil déjà familier pour les adolescents en levier d’apprentissage et de réflexion critique.**_

Devant leurs écrans, des élèves de quatrième examinent une photographie urbaine. Leur mission consiste à déterminer l’authenticité de ce paysage de gratte-ciels. L’enseignant leur propose deux approches, l’une faisant appel à un moteur de recherche spécialisé, l’autre à un système d’intelligence artificielle. Le choix d’une élève se porte rapidement sur l’outil le moins consommateur d’énergie, un raisonnement immédiatement validé par le professeur. Cette séquence, au collège Jean-Macé, s’inscrit dans un programme visant à intégrer ces technologies émergentes au cœur des enseignements.

L’objectif est clair. Il ne s’agit pas d’interdire mais d’éduquer, de permettre aux jeunes de se familiariser avec des instruments qu’ils côtoient souvent en dehors du cadre scolaire. L’initiative, menée dans plusieurs établissements de l’académie de Strasbourg, traverse les disciplines, de l’histoire-géographie aux sciences. Les pédagogues entendent ainsi faire de l’intelligence artificielle un auxiliaire au service de la connaissance, capable d’aider à la différenciation des exercices ou de fournir un soutien ponctuel aux élèves.

Une enquête préalable a révélé que la quasi-totalité des adolescents utilisait déjà ces systèmes, que ce soit pour un travail scolaire ou pour échanger. Le rôle de l’école devient alors d’encadrer cette pratique spontanée. Le programme insiste sur la maîtrise du questionnement adressé à la machine, la compréhension de son fonctionnement et, surtout, le développement d’un regard averti. Les élèves sont invités à réfléchir aux limites de l’outil, à ses possibles biais, à son impact environnemental et aux questions éthiques liées à l’utilisation des données.

Cette démarche se concrétise par des travaux pratiques où les jeunes analysent la provenance d’une image ou croisent les sources. Ils ont également rédigé une charte d’utilisation rappelant l’empreinte énergétique de ces technologies. L’ambition est de former des utilisateurs éclairés, capables de discernement, et de préparer ces collégiens, notamment dans un contexte d’éducation prioritaire, à évoluer dans un monde où ces compétences seront primordiales. L’enjeu dépasse la salle de classe. Il touche à la construction d’un esprit critique face à la profusion d’informations et à la maîtrise de son environnement numérique.