Le numérique à l’école, une révolution pédagogique qui inquiète les enseignants

Plus de cinq cents professionnels de l’éducation et de l’édition s’opposent à la généralisation des manuels dématérialisés en Ile-de-France, dénonçant une perte de repères essentiels à l’apprentissage.

La région Ile-de-France a engagé une transition numérique controversée en proposant aux lycées un portail unique regroupant une cinquantaine de manuels scolaires dématérialisés. Cette initiative, défendue par l’exécutif régional, entend répondre aux nouvelles pratiques des élèves et des enseignants, dont une majorité utiliserait déjà des ressources pédagogiques en ligne.

Pourtant, cette évolution suscite une vive opposition. Dans une tribune rendue publique mardi, plus de cinq cents enseignants, écrivains et éditeurs dénoncent une mise en œuvre précipitée et unilatérale, privant la communauté éducative de toute consultation préalable. Ils estiment que ce basculement vers le tout-numérique s’est opéré dans l’opacité, sans débat ni évaluation des conséquences pédagogiques.

Les signataires mettent en garde contre les risques d’un enseignement fragmenté, où les ressources éparses remplacent la progression structurée des manuels traditionnels. Ils redoutent une perte de cohérence dans les apprentissages, les élèves naviguant désormais dans un flux discontinu d’informations, sans vision d’ensemble ni hiérarchie des savoirs.

S’ils ne rejettent pas en bloc l’apport du numérique, les auteurs plaident pour un équilibre entre innovation et préservation des outils éprouvés. Le manuel physique, éventuellement enrichi par le digital, demeure selon eux un pilier indispensable pour garantir une éducation de qualité et égalitaire. Ils réclament un moratoire sur les plateformes uniques, une évaluation indépendante de leur impact et la reconnaissance du manuel comme support fondamental de la transmission des connaissances.